人文社会科学学部

   5月17日，文华学院制订了新的大学英语教学改革的实施方案。该学院外语学部自2009年出台了三项改革措施后，其中针对全校学生建立的大学生英语自主学习中心，得到了师生的广泛好评。其它的两项措施“大改小”和“小班教学”，即把教学楼和语音楼的大教室一分为二来实行小班教学，均有不错的成效。同时，为了适应“教改”的需要，每年学校都会派一批教师到国外一些大学进修，今年外语学部仍有8名教师被派往国外进修学习。

    据了解,实施外语教改一年多来，外语水平不断得到提升,在2010年全国英语专业四级考试中，该校2008级英语专业考试一次性通过率高达82%。2004至2007级外语专业考试一次性通过率为40%、51%、61%、和71.6%，每年以平均百分之十的速度增长。

新的大学英语教学改革方案，体现了学院个性化教育在英语教学方面的举措，确立了“个性化大学英语教学体系”，它包括“两个阶段”、“三个突破”和“四年不断线” 三个方面，即基础阶段和提高阶段两个阶段，在教学过程中着重听说、阅读和写作三个环节的突破以及在本科四年期间课内、课外四年不断线，实施基础阶段和提高阶段的教学。

【武汉晚报】文华学院实施个性化教育 走内涵式发展道路

（学生记者 邹琪 杨梅 时间：2011年06月27日 ）

    文华学院一直坚持“育人为本、质量第一”的办学宗旨，大胆创新教育理念，改革人才培养模式。经过八年的实践，逐步在形成个性化办学特色。学院试行了潜能导师制，重视学生的主体性，强调个性化和多样化教育，充分挖掘大学生的优质潜能，激发学生的学习主动性和创造性，使不同的学生有不同的成才方案和发展空间，能够自主发展。

    为了培养具有个性化特色的高素质优秀人才，学院改革课程体系和教学方式，推行个性化人才教育方案，主要的做法有：一是培育学科专业特色；二是加大专业、课程的选择性和灵活性；三是因材施教，量身定做个性化培养计划；四是依托实验室培养学生的动手能力和创新思维。

    学院还针对学生的不同特点，提供辅修第二专业课程计划和选择个性发展的课程计划，同时，依托实验室培养学生的动手能力和创新思维。学院的所有实验室全部对学生开放，学生可以在实验室选择感兴趣的实验，每年一大批优秀人才参加全国和省市组织的电子设计大赛等竞赛，获各级奖励和国家专利数百项。

中国高等教育协会会长周远清教授考察了文华学院的个性化教育后说：“文华学院在办学方面做得非常规范，提出并实行的个性化教育就是特色之一。个性化教育一直都是教育领域研究的重要课题，要注重素质教育，培养学生创新能力，注重学生个性的发展。”他说，要让每个学生都能得到自己需要的知识，长项能得到充分发挥的个性化教育才是成功的。

【楚天金报】为学生搭建社团平台 张扬个性激发潜能

（学生记者 王军 时间：2011年06月26日）

“大学中让我改变最大的是在文华新闻社工作，是这个社团使我得到了全方位的锻炼,我学会了责任和担当。”昨日，华中科技大学文华学院新闻社社长吴坤学发出这样的感慨。

据了解，文华新闻社是该校宣传策划处直接领导下的学生新闻社团，于2003年9月25日成立，是文华学院成立的第一个学生社团。

自成立以来，文华新闻社既是学生实习、实践基地，也是该校个性化人才培训平台。八年来，该社团每年都有来自各专业的100多位爱好新闻的学生加入，承担了《文华广播》、《文华时报》、《文华》杂志、《文华网》的采写、编辑、校对、播出等工作。

文华新闻社的学生记者们几年中，采访了几十位两院院士和华中科技大学三任校长，采访了王立群、易中天、于丹、郭敬明、熊召政、方方、白岩松等一批社会名人。

文新社还培育了一批批在各行业突出人才：有在百度工作的刘思、在深圳百利公司的金玫；有武汉市大学生“零首付”创业第一人郭冠楠；有在新华社湖北分社工作的蔡鹏飞；还有考上公务员的、研究生的、入党的、当学生干部的一批学生记者们，他们都很感激文新社给他们提供这么好的机会和平台，是他们充分发挥自己的特长，挖掘自己的潜能，做自己感兴趣的事情，学到了发现、观察、分析、综合和解决问题的能力。