人文社会科学学部

2020年7月2日下午2点文华学院2020年暑期工作研讨会人文学部分组讨论会议在人文学部201报告厅举行。出席本次会议的校领导有文华学院校长刘献君，副校长程红，党委宣传部部长王承新，院校研究所所长周进，图书馆馆长严萍。会议的主题一是讨论刘献君校长“个性化教育、劳动教育与课程设计”报告，如何把个性化教育、劳动教育与课程设计接合起来，提高人才培养质量；二是讨论加强劳动教育实施方案。

人文学部主任申凡，党总支书记戴颖，以及各系系主任、教师代表、全体辅导员参加了本次分组讨论会。

会议在申主任的精彩发言中拉开了序幕。申主任谈到当今学生劳动教育观念淡化，学生自主能力差，劳动教育是非常有必要的。杜俊伟老师提出劳动教育应以“融合”的思路来推进——“依托于课程设计，落地于创新实践，延伸于社会服务，统一于个性发展”。人文学科劳动教育的关键，是把共性的人文素养积淀和个性的自由技艺实现通过创新实践这一劳动教育形式加以破题。根据人文学科的专业和课程特点，通过“劳动要素”、“劳动工具”和“真实现象”的劳动构成维度进行分析、设计和落实 。殷卉老师分析了劳动教育的必要性，提出劳动教育不局限于体力劳动，学习也是劳动。刘晶老师认为开展劳动教育首先要让学生爱上劳动，其次要关注没有天赋表现的学生，以及关注劳动中的“时间中段”。顾念念老师认为，学生不自立的表现以及心理问题的频发反映出劳动教育的缺失，因此劳动教育是有必要的。接着她分析了劳动教育的短板，一是学生对劳动教育的认识不足，可通过励志教育、特色课程、学科建设、提升师资来改善；二是培养方式不足，可通过校园文化建设，传统技艺学习，行业技能提升来改善；三是实践体验不足，可通过公益服务、职业体验、企业协同来改善；四是成果反馈不足，可通过记录过程，树立典型来改善。

就个性化教育方面，张文楚老师认为个性化教育应与劳动教育相结合；个性化教育是一个长期的过程；个性化教育应分类指导，抓典型。舒咏平老师认为因该打造个性化教育品牌。接着他分析了现今个性化教育的短板，一是灵魂不足，转化不足；而是成体系但未成系统；三是工作稳健但效率不足。针对这些不足，他提出教师、员工应反思怎样为个性化教育做贡献，校园硬件设施、环境氛围可再造。

本次会议各位老师踊跃发言，建言献策，会议氛围活跃融洽，刘献君校长做总结发言，会议圆满结束。